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以“正”文化为魂浅析农村小学校长管理策略
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年12月23日
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  来源:四川教育网

广元市利州区杨家浩小学 杨文孝

摘要:随着教育的不断发展,校园文化,城郊(农村)小学校长管理引起了社会上的广泛关注。该方面的管理工作落实,必须充分结合农村地区的特点及校园文化,要坚持从长远的角度出发,持续完善管理体系。文章针对城郊(农村)校园文化及小学校长管理策略展开讨论,并提出合理化建议。

键词:城郊(农村) 文化 小学 校长 管理

从客观的角度来分析,农村小学校长管理的难度并不低,同时受到校园文化核心建设,社会、家校的影响因素较多,为了在日后的管理工作中取得更好的成绩,必须坚持按照有效手段来完成。当代农村小学教育,是国家教育发展的重要组成部分,为了确保在今后的教育中取得更大的突破,必须加强工作。农村小学校长管理过程中,需要坚持从可持续发展角度完成,提高管理的可靠性、可行性,结合小学生的实际情况,灵活调整管理方法。

近年来,杨家浩小学紧紧围绕“以正立校,和谐育人”的办学理念,以“办学生喜爱的学校”为不断追求的目标,高扬“规范治校,科研兴校,特色强校”的治校方略,在素质教育、课改实验、校园文化、教育科研、阳光体育等方面彰显特色,致力于走内涵发展之路,注重小学校长管理策略,打造出了一个又一个教育新亮点。

一、提“质”增效 提高激励水平,用“正”的文化实现“生本教育”

视教育教学质量为发展的生命线,杨家浩小学结合现代教育思想,审时度势,与时俱进。在先进的办学理念引领下,全校师生重于行、实于做、立于思,追求真知,探索真理,学做真人,形成“做人求正,做事合则”的校训;“博学尚礼、和谐有序”的校风;“乐学善教、求实创新”的教风;“勤奋进取、知书达礼”的学风。

作为小学校长,提高教师激励水平是第一步。与既往工作不同的是,农村小学校长管理过程中,必须坚持对学校的所有教师、工作人员,都做出良好的团结,此时要按照企业化的方法,在激励水平上做出良好的提升。从主观的角度来分析,激励水平的提升是比较高难度的工作,既要在精神激励上有所建树,又必须在物质激励上满足需求,要让广大教育工作者,能够寻找到自己奋斗的目标,从而推动农村小学校长管理体系的不断健全。例如,充分发挥学校工会组织的作用,利用节假日和重大纪念日开展丰富多彩的活动,让教师深入到活动中,变压力为动力;关心、尊重和信任教师,对教师工作中所取得的成绩要及时给予充分的肯定,要认真倾听教师提出的意见,与他们交朋友,为教师创造学习的条件,安排具有竞争性的工作和任务;对于骨干教师,要充分发挥他们的引领示范作用,对于思想觉悟比较高、敢于担当的教师,要积极吸收他们人党。通过在激励水平上有所提升,能够帮助农村小学校长管理的工作,更加顺利的完成,对相关问题更好的排除。用人以才,度人以德。学校还把培养教师定位在高素质上,建设了一支“富有美感,热爱书籍,深爱学生”三位一体的教师团队,开展了形式多样的读书活动,开设了“教师讲堂”交流平台,整理编辑了教师随笔集《我的生本教育故事》。

另外,学校与该区嘉陵小学结成教育集团,在龙头学校引领下相互促进,共谋发展。高质量的办学成果,教育质量处于全区前列,特别是全市组织的英语测试中,近年来学校一直位居全区第一名,赢得各界人士和广大民众的高度赞誉。学校先后被教育部语言文字应用研究所、教育部语文出版社授予“语文教师专业化发展工程基地校”,被授予广元市文明单位,广元市卫生先进单位,广元市安全学校,利州区实施素质教育先进学校,利州区学校工作目标考核先进学校等荣誉称号。

二、强化教学管理 促进家校互通,共同参与孩子成长的每个环节

杨家浩小学治学严谨,管理规范,坚持以学生为本,构建了“自学、互学、展学”的课堂教学新模式,着力于构建“自主、乐学”的课堂。依托嘉陵小学教育集团,学校采用师徒结对、传帮带等方式,通过校领导深入课堂,教师互听互学,让家长走进课堂开展观摩课、示范课,竞教、评课、议课等,综合提升了教师课堂教学水平。同时,学校定期开展“亲子课堂”“家长监考”“家长参与阅卷”活动,不仅让家长更全面地了解了自己孩子,同时也促进了教师的业务能力的提升。

在教育中强化教学管理 ,通过在农村小学校长管理方面做出良好的优化、革新,能够在固有问题的解决上,努力按照科学方法来完成,对于日后工作的进步,奠定了坚实的基础。农村小学校长管理的工作当中,教学管理是不可或缺的重要部分,应坚持按照多元化的手段来应对。首先,教学管理的日常工作,校长要加强巡视,观察教师是否存在体罚现象,是否在语言上存在侮辱现象,要及时的指导纠正,对于学生的情况、家长的看法等,都有一个深入的了解,推动教学工作朝向积极的方式来完成。其次,教学管理的强化过程中,要求对城市当中的一些有效做法进行效仿,应不断的拓展学生们的学习体系和能力,促使其能够在未来的工作中,不断的巩固自身的不足,从而提高教学管理的合理性。第三,在教学管理过程中,要拟定健全的制度。

学校的发展离不开家长的大力支持,杨家浩小学注重加强家校联系,借助“家长学校”,建立了家校互动联系长效机制,形成了家校共育合力。“身教重于言教”,学校教师用优良的品味修养,感染熏陶学生,使学生向着有品位的方向发展。在每期开展一次的“家长评议教师工作”以及每年开展一次的“我的好老师”活动中,学校融入社会监督机制,树立了成为“学生喜爱的好老师”榜样,大大提高了教师队伍的整体素质。

三、注重“孝亲”文化 和教师人文关怀 ,让师生用“心”感知爱的能量

知礼,外化于形;明礼,内化于心;行礼,细化于行;用礼,固化习惯。学校通过经典滋养,榜样示范,实践活动,庄严仪式等方式,来实现学生礼仪的养成。培育“品正”的儒雅少年,是学校一直坚持的方向。但是,主动关心教师的工作和生活更是小学校长的管理艺术。

从客观的角度来分析,农村小学校长管理过程中,校长虽然是较高的领导者,但是想要让农村小学获得更好的发展,还是要依靠教师来共同努力。为此,建议在今后的管理过程中,必须主动的关心教师的工作和生活。首先,教师在日常的教育工作中,校长要观察不同科目、不同班级的教师工作情况,了解到工作当中是否遭遇到了较大的阻碍与问题。例如,每一个班级中都会存在几个淘气的同学,针对这样的同学管理,很多新晋年轻教师经验不足,在语言掌握和批评行为上,难以保持适中的状态。因此,校长应该与教师进行约谈,并且进行家长的积极联络,要让淘气同学感受到一定的压力,约束自身的行为,引导教师和学生进行更好的交流、沟通,这样才能促使教师日后的工作,表现出更加顺利的状态。其次,教师的生活关注,需要尽量的帮助其排解问题,尤其是在经济压力方面,校方可根据国家规范适当的给予补助。

百善孝为先。学校在“孝”字上大做文章,定期开展“我为妈妈洗洗脚”“给奶奶梳梳头”“帮助孤寡老人”等系列“孝亲”活动,教育学生从孝敬亲人,到帮助他人,再到关爱社会。除此之外,学校还定期开展学生生活技能竞赛,培养学生生活自理能力。低年级学生开展系鞋带、系红领巾比赛,中高年级同学开展整理书包、叠被子比赛。学校还成立学生自愿者服务队,传承自愿者服务理念和精神。

【结语】

“城乡变迁,教育优先”, 隶属于杨家浩小学的浩口小学凤凰涅槃,教师们不忘初心,风雨不辍,和衷共济。把学校建设在最适合的地方。秉持着这样的观念,杨家浩小学在党和政府的坚强领导下,在社会各界的关心和支持下,从废墟上崛起,在重建中跨越,于振兴中腾飞,获得了前所未有的长足发展,在新时代里焕发出勃勃生机。

如今,杨家浩小学正逐步实现着让孩子在家门口享受高质量教育的目标,在内涵发展水平提升上不断创新、攻坚克难。为办好人民满意的教育,均衡教育发展奋发有为,力争做出新的更大的贡献!


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编辑:苟 曌