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让法治教育在农村初中道德与法治课中绽放
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年5月21日
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  来源:四川教育网

广元市青川县马鹿镇初级中学校 吴正均

摘要:初中生正处于求知欲最强、接受新生事物最快的时期,也是青少年思想观念的最可塑的时期。在市场经济、网络游戏、“务工族”、留守儿童等因素的冲击下,初中生极易跌入误区、越入雷池,悔之晚矣!迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。道德与法治课是对学生进行法治教育的重要阵地。道德与法治课老师更应当有效地拓展教学活动。还主动权给学生,调动学习的主动性,引导自主学习法律知识。扮演好课堂主导角色,强化课堂互动,调动学生学习法律知识的积极性。与道德品质、心理健康教育有机结合,让道德品质教育、心理健康教育更好地服务于法治教育。法治节目、时事热点问题是对学生进行法治教育的有力素材。组织参加社会实践活动创设浓厚的法治氛围。达到学生会学法、知法、守法、用法。

关键词:法治教育 农村初中 道德与法治课 绽放

邓小平同志早在1986年就提出:“法治教育要从娃娃抓起,我们的小学、中学都要进行这个教育。”党的十六大报告指出,要“加强法治宣传教育,提高全民法律意识”。十八届四中全会提出“将法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”的要求。特制定《青少年法治教育大纲》同时初中思品课从2016年起将“思想品德”课更名为“道德与法治”课。更名后的八下教材是法治教育专册教材即全部是法治教育内容。笔者试图在当前良好的法治教育大背景下力图让农村初中学生的法治教育在道德与法治课中得到绽放。

一、当前农村初中生法治教育存在的问题

在现代法治社会中,是否具备法律素质,有无法律意识和法治观念,是衡量个体社会化程度的基本标准。法治教育应当成为现代学校教育的一个重要目标,加强现代学校法治教育,提高现代学校法治教育的实效,具有重要意义。然而,当前农村初中学生法治教育现状与落实十八大以来中共中央“全面依法治国”战略布局和践行社会主义核心价值观是不相适应的。

(一)重视不够,法治教育流于形式化

法律素质是指个体通过法治环境影响和法治教育训练所获得的、并按照法律要求自觉地规范自己行为的内在稳定的特征和倾向。然而一直以来在我国素质教育中没提到法律素质。学校是法治教育的主阵地,但应试教育的压力和教学大纲缺失,虽有认识,但与其他课程相比,法治教育仍然没得到相应重视。因此,不可避免的出现形式化。

(二)教育理念落后,方法缺失,形式单一

法治教育是通过各种形式,使学生学法、懂法、守法和用法,提高法律素养,自觉树立法律权威。故法治教育应有先进的教育理念。当前学校法治教育中,大多数仅停留在“了解”层次上,忽视了对学生进行法律情感和习惯的培养。近年来,随着国家和各地方开始重视多数学校都不同程度地增设了法治课程,但仅局限于课堂教学,且教学方法单一,缺少创新,法治教育没取得良好的效果。

(三)标准不一,教学内容缺乏规范

没有确定统一的法治教育大纲,没有成套、统一的法治教材(随着我国开始逐步认识到相关问题开始有了一些地方教材,现在已出台《青少年法治教育大纲》)。即使有安排上法治课,在时间安排上也往往视情况而定,且由于升学考试指挥棒迫使很多课时得不到保障。

(四)没有专业化的教师队伍,教育质量参差不齐

目前,多数法治课基本由其他教师兼任,缺少基本的法律理论素养,仅靠照本宣科,无法解决学生生活中的实际问题,效果大打折扣。而聘请的法治副校长,又受课程安排和时间、精力的限制,满足不了实际需要。

二、在思品课中激活法治教育的策略

加强对初中学生(尤其是农村初中学生)的法治教育,促进青少年学生的健康成长,作为教育工作者,有不可推卸的责任。尤其是我们每一位道德与法治教师更应该发挥自己的学科优势,利用学科渗透,加强法治教育,帮助学生提高法律意识,养成良好道德品质。实践中,笔者认为应做好以下几个方面:

(一)素质提高是前提

在学校法治教育中,教师是主导,其思想、道德和行为对学生、对家长、对社会都有直接或间接的表率作用。抓好对教师的法治教育,可以收到事半功倍的效果。教师自身要带头学习法律知识,自觉遵纪守法。常言道:“己身正,然后正人。”教师只有自身做到学法、懂法、守法、用法,才能指导、教育学生,作学生的表率。通过法治教育,提高教师的师德修养和法律素质,使广大教师依法履行自己的职责,维护自己的合法权益,真正树立“为人师表,育人楷模”的形象。在平时的工作和生活中我们还应注意了解和搜集一些最近发生的典型的案例,在教学中以案说法,为学生提供生活化教材。

(二)引导自主学习,调动学习主动性

法治教育要力求结合实际、生动活泼。要针对社会上某些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为,学习有关法律法规,通过师生讨论、辩论、知识回答、演讲等形式让学生充分发表看法,再由教师归纳、引导,摆事实、讲道理,帮助学生理解法律精神,辨明是非。

道德与法治课要紧跟时代发展,在课堂上我们要不失时机的给学生传达一种“不学法不行,要有法律意识”的观念。在讲授教科版七年级下册第七课法律初探中的“法律面前人人平等”时可以引入反腐大戏《人民的名义》正在热播,很多观众都隐隐地觉得,剧中有些人物和情节在现实生活中好像都能找到原型,剧中表现的一位“小官巨贪”在家里搜到2亿现金,就有众所周知的现实中原型。通过案例分析学生真正感受到法就在身边,法律对每个人都是公平的。

(三)创设情境生活化法

创设教学环境和艺术氛围,使学生一进教室就沉浸在法治教育的情境中,将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中,使学生产生学习的欲望。单纯的法律条文是晦涩无趣的,如果只是一味的去死记法律的规定,没有什么意义。一旦放到某个情境中,学生定会积极性大增,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣。在这种情境中,学生的情感得到升华,既激发了学习欲望。又达到了情与知的完美结合。

(四)课外教育闪光彩

要想搞好法治教育不是一件简单的事。仅凭道德与法治老师的努力远远不够,需要想办法借助一切可借助的外界力量。除了日常的教育之外,我们还要充分利用各种节日等对学生进行专题性教育。如三月为“安全教育月”,“3.15青少年维权专题行动”:八月为“国防教育专题月”:九月为“行为规范养成教育巩固月”;十二月为“法治宣传教育月”等。同时,每次放长假前夕,都要对学生进行社会治安方面的法治教育,防止部分学生受社会不良风气的诱惑或影响。这些往往给学生留下比较深刻的印象,能收到较好的效果。

总之,加强对青少年学生的法治教育。教师要提高自身素质,以学生为本,充分利用课堂课外两个阵地,培养学生知法学法用法观念,让法治教育在农村初中道德与法治课中绽放。中学生的法治教育不仅仅是学校和教师的责任,它是一项艰苦的系统工程,涉及整个社会的各个层面,需要各个环节紧密配合,只要全社会都提高了认识,都重视法治教育,中学生及所有公民法律意识的提高就指日可待。


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编辑:苟 曌