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省政协委员、教育厅厅长朱世宏:让幼儿园"加量不加价"
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2018年1月29日
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  来源:华西都市报

 政府工作报告提出,坚持教育优先发展,大力实施“全面改薄”,统筹推进城乡义务教育一体化改革发展,落实好民族地区15年免费教育,“9+3”免费职业教育和“一村一幼”等政策……

 在政府工作报告描绘的宏伟蓝图下,四川在教育领域所取得的成绩如何?省政协委员、教育厅厅长朱世宏在记者专访时说,最近五年,四川教育取得了很大的进步,多个指标都已经超过了全国的平均水平。

 关键词 远程教育

 信息化手段助推民族地区教育质量提升

 如何提升民族地区的教育质量?信息化是一个重要路径。

 朱世宏介绍,目前,仅成都七中东方闻道网校在我省民族地区共组建“网班”的远端学校班级达到数千个,超过10万名中小学生可以接受成都七中、成都七中育才学校、成都实验小学的优质教育。同时,通过网络备课、在线指导,培训辅导远端学校大批教师,有效提高教师业务水平。

 学校通过“直播式”“录播式”“植入式”,接受远程教学经验,政府也在不断鼓励优质学校探索远程教育多样化发展模式,不断加速优质教育资源覆盖“老、少、边、穷”地区,提高教育质量,促进均衡发展。

 关键词 教育扶贫

 “一村一幼”政策让每个孩子都想上学

 “一村一幼”政策是四川教育的一大亮点。

 朱世宏介绍说,省上出台的“一村一幼”政策,首要解决的是小朋友有书读的问题。比如对于那些实在找不到办学场地的村,就动员村委会把办公室拿出来办幼儿园,或是找当地老百姓闲置起来的房子。而师资问题则以招募幼儿辅导员的方式来解决。通过对他们实行岗前培训,加强岗位培训,这其中包括国培、省培计划,让辅导员具有最基本的教学能力。省财政每个月会给辅导员一定补贴,这也就保证了辅导员的参与积极性,从目前的情况来看效果非常好。

 据介绍,“一村一幼”最开始只是在大小凉山彝区13县推行,后来发现这种模式对整个民族地区都有指导意义,后经推广,现在“一村一幼”政策已实现对全省民族地区行政村的全覆盖。

 如何能够提升教育资源匮乏地区的教育质量?朱世宏说,目前,四川正大力实施“免费师范生定向培养计划”,每年免费为农村地区定向培养大批中小学及幼儿园教师,这些学生毕业后都必须到签约地区相关学校服务。下一步,还将实施“本土人才”计划,根据当地的实际需求,定向培养大专生,中专生,以解决“师资缺乏”的现状。

 朱世宏还提到,从2016年春季学期开始,四川省就开始在民族地区实施15年免费计划。他说这是一项伟大的工程,这意味着这些地区的学生从幼儿园开始到高中毕业(职高)都不需要交钱,学校还要提供免费的餐食,这样的优惠待遇让很多家长愿意把孩子送进学校,积极性空前高涨。

 关键词 学前教育

 幼儿园要增加量 还要实现“普惠”

 如今,学前教育备受关注,一大因素便是幼儿园难上,有的父母甚至在孩子还未出生就开始排幼儿园的学位。这其中的症结何在,到底上幼儿园难在哪里?

 朱世宏介绍说,幼儿教育,尤其农村的幼儿教育,长期以来是被忽视的。但随着社会经济的不断发展,从人的成长和教育的规律来讲,大家越来越觉得幼教很重要,所以,这些年来政府加大了各方面的投入,已经连续实施了几轮“三年行动计划”——每年政府都要建400多套公办幼儿园,及扩大幼教资源,以满足人们不断增长的幼儿教育的需求。然而各地的发展水平不一,幼儿园的发展也是参差不齐,特别是像教育发展水平较高的地区,市民对于教育的接受程度不仅仅满足于“门槛儿”级,而是要求“优质”,这就让优质教育资源变得十分稀缺了。

 稀缺这个问题要怎么解决呢?朱世宏说,一方面是想办法进一步扩大资源,新增幼儿园,从容量上来解决老百姓对于学前教育的需求;在增加量的同时,还要实现“普惠”,既要解决入园难,还要解决入园贵的问题。第二是提升教师队伍的水平,包括管理水平和业务素养。政府部门除了加强对师资队伍的管理之外,还会建立并完善相应的规章制度,让老百姓可以安心地把孩子送进幼儿园。

 关键词 民办教育

 教师跳槽民办校是正常的市场现象

 但凡公办学校的校长老师跳槽民办学校,都会引起社会的关注。有观点称,之所以出现公办学校老师“辞职潮”,是因为收入不高。

 对此,朱世宏认为,不管是公办学校,还是民办学校,共同的目标是培养人才。曾经,民办教育是教育的补充部分,而随着社会的发展,老百姓对个性化教育的需求增加,而使其民办教育成为了整个教育体系当中的非常重要的组成部分。民办教育和公办教育的区别仅仅是投入和机制不一样,但是目标都完全一致,都是要培养担当民族复兴的人才,以培养合格人才为己任。所以,民办教育同样应该得到理解与支持。

 朱世宏还表示,公办学校的老师进入民办学校,这是一种正常的市场现象,也是教师们的自由选择。但同时,对于教师来说,这不仅仅是一份职业,更应该是一份事业,这就决定着他应该如何看待角色和岗位,如何对待使命感、责任感。当然,作为政府来说,也应努力地让教师有较好较高的获得感、成就感,比较稳定的物质待遇,从以人为本的方面为教师提供好的成长环境,让教师有自我价值实现的机会。

(李 寰)


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编辑:苟 曌