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荣山三小敦朴善教 让孩子赢在人生的起点
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2018年1月3日
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  来源:荣山三小

 清澈的渔河水从校园正前方缓缓流过,幽静的乡村四季色彩变幻。利州区荣山第三小学的孩子们带着大山的质朴、向上,在老师的精心培育下茁壮成长。该校以“志存高远,厚积薄发”为校训,大力营造“包容大气,智慧灵动”的校风,“循循善诱,诲人不倦”的教风,“静如秋水思,动似激流言”的学风,逐步发展成为利州区九年义务制的一所农村名校。

 以德育人馨满园

 质朴立心,文化熏陶触手可及

“我发现教学楼的地面与墙壁上有一些细小的纹路,能不能依据纹路形状的不同画上几棵刚刚发芽的小草、几只探出头的小猫、露出一条尾巴的松鼠?”该校党支部副书记王军的建议让校长母玉清眼前一亮,这个“因地制宜”的做法不仅可以美化校园,又充满了童趣,充分发挥了“文化育人”的作用。“在校园里,一个名字、一句提示、一首诗歌、一条班规、一幅图画、一道墙壁、一草一木……都可以被赋予全新的意义,从而拥有更深刻的文化内涵。”母玉清说,校园文化建设的措施与内容不能由校领导硬性规定,而应该以教师和学生为主体,让他们提建议、想方案,创建符合师生要求、有助于师生成长的文化。

漫步于荣山第三小学校园里,处处散发着文化的气息。廉洁校园文化、校风校训、经典诗文、国学、健康安全知识栏、行为规范……随外可见的宣传标语、墙文化,耐人寻味,激励孩子们奋进;一张张由学生自己动手制作的树叶画引人注目。徜徉其中,浓郁的校园文化气息令人陶醉,使人流连忘返。该校积极开展“五好”(读好书、写好字、唱好歌、走好路、做好操)教育,“三朗”(歌声朗朗、书声朗朗、笑声朗朗)工程,“珍惜粮食,光盘行动”等主题教育活动,在这些学校内在文化的潜移默化、教育引领、日常养成中,孩子们得以快乐成长、全面发展。

 生本之花溢清香

 高效课堂,好教育写在孩子脸上

 怎样才能提高教育教学质量,让孩子在快乐中学习?学校先后多次派骨干教师到广州、北京等地学习,经过不断学习、反复研究和实践,最后逐步探索总结出了一套适合学校自身特点的课堂教学方法——“四自三增”生本德育管理模式,建立了“前置性学习——合作探究——交流展示——评价反馈”教学模式,真正把课堂教学变成培养学生能力的主阵地,让学生在课堂起飞。

 对此,课堂上的感受和反应最为深切。在上《跨越百年的美丽》一课时,六年级一班语文教师赵凌运用生本教育模式,以激发学习兴趣与动机为主导,通过启动、感知、理解、巩固、应用,进行多元化情境的展开,让学生们深刻理解人生的价值。

 “以往只要学过课文就行了,而现在通过真实的情景再现,我们更能体会人生存的价值——在于奉献而不在于索取。”六年级一班学生严小钫说。学生如此,教师亦如此。为了提高教师业务能力,推进高效课堂创建工作,学校投入资金积极开展“走出去,请进来”活动。先后邀请全国知名课改专家来到学校为全校教师作报告、上示范课。名师、专家的报告和示范给全体教师以思想上的提升,业务上的指导。除此之外,学校在教学计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导检测等环节,从质和量上,对各项指标作出了明确要求,真正让教师做到“向四十分钟要质量”。

 青山绿水韵悠长

 敦朴善教,为留守儿童撑起爱的蓝天

 荣山第三小学处于农村边远山区,留守儿童人数众多。培养山区留守儿童“追求幸福生活的能力”成为了该校办学的最高宗旨。

 留守儿童赵蕊从小就离开父母,一直跟着爷爷奶奶生活。性格孤僻,课堂上几乎不发言,课外也很少说话,不喜欢交朋友。“看到这种情况后,我在课堂上就特别留意她,经常故意提一些比较简单、容易把握的问题让她回答,然后及时给予赞扬。课外,我会有意识地让她帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。一段时间后,她的笑容多了,课堂上能积极发言,和同学的交往也密切了,成绩更是提高了很多!”三年级班主任袁禹秀欣喜地谈起学生赵蕊的改变。

 该校建立健全留守儿童档案,摸清留守儿童基本情况,及时向监护人和外出务工家长通报孩子成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面;在班级开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童感受到来自身边同学的关怀与温暖;开设心理咨询室,为留守儿童开展心理咨询;在学习上实行优先辅导。

 “敦朴善教,立己立人”。在教育工作中,荣山第三小学全体教师一步一个脚印地提升自己、教育学生,让每一个学生都体验到快乐与温暖。从而让这所坐落在青山绿水间的学校拥有深厚底蕴与内涵,同时拥有温暖和爱!

(杨建坤 李剑)


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编辑:苟 曌