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广元利州区积极践行社会主义核心价值观
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2018年1月29日
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  来源:利州区教育局

 为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,教育司拟定于去年9月召开全国中小学社会主义核心价值观教育暨德育工作现场经验交流会。会上总结交流各地开展社会主义核心价值观教育暨德育工作的经验和做法,并表彰一批优秀案例。

 广元市利州区积极响应号召,认真总结近年来开展中小学社会主义核心价值观教育暨德育工作的具体举措、典型经验做法、取得的进展成效以及下一步工作思路。其中,利州区青少年校外活动中心、利州区东城实验学校、利州区西城初级中学和利州区南鹰小学组织遴选典型案例,成为利州区践行社会主义核心价值观德育工作的典范。

 案例一:

 利州区青少年校外活动中心

 主题教育文化“遍地开花”

 ——“传承长征精神,共筑中国梦想”典型“红色文化”教育案例

 活动育人,润物无声。利州区区青少年活动中心秉承贴近未成年人思想实际、生活、群体的原则,注重活动的趣味性、参与性、互动性和体验性,努力满足青少年的精神文化需求,各项活动有声有色有效开展,主题教育文化“遍地开花。在特色活动中,增强优秀传统文化的吸引力和感召力,加强学生道德教育实践,引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

 一、基本情况

 近年来,在区委、区政府的亲切关怀下,在全区青少年校外教育工作联席会议的直接领导下,在全体社区辅导站点的共同努力下,校外培训工作提质增效,主题教育活动遍地开花,重点工作强力推进,在规范运行、品牌特色打造等方面,取得了可喜的成绩。

 2017年,全区共有11个社区辅导站运行(其中,正式建站运行的10个,试运行的1个),开设兴趣特长项目40余个,分设班级381个,聘用专兼职辅导教师396人(其中教育系统外辅导教师110人,占27.8%。),参训学员月均达7258人(其中免费项目学员1119人,占15.4%)。

 二、主要做法

 (一)加强校园文化建设,营造良好的育人环境

 校园环境对树立良好的道德风尚,尤其是在陶冶思想情操、塑造美好心灵、激励奋发向上精神方面,有着不可替代的作用。

 区青少年活动中心在大力创建高标准、硬环境的同时,大力指导各站点学校加强校园文化建设,促进学校德育工作深入开展,促进校园人文精神和文化品位提升,促进学生全面发展。各站点学校组织开展了丰富多彩的校园文化活动,如举办校园艺术节、校园读书活动、校园科技活动、学校运动会等,为学生创设了良好的培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台,有力地推进了学校德育和素质教育。有条件的学校利用自身的优势,组织了各种类型的兴趣小组和学生社团,并有计划有组织地安排社团活动,从而拓展了校园文化的内容。各学校还充分利用校园网络、广播、板报、橱窗、文化长廊等宣传阵地做好宣传,积极营造浓厚的育人氛围,形成独有的校园文化品牌。

 (二)唱响爱国主义教育主旋律

 站点学校是进行爱国主义教育的主阵地,充分利用爱国主义教育资源,形成爱国主义教育氛围,才能不断增强学生的爱国主义情感。一是坚持规范化升国旗制度。每周一早晨,全区中小学统一时间升国旗,在唱国歌、国旗下讲话、着装列队等方面都有严格规定。二是坚持开展军训活动。中学在新生入学时都举行一次军训,小学每学年组织一次军营参观活动。三是坚持开展“五个三”活动。即三个教育(节日教育、影视教育、参观访问)、三个活动(学雷锋活动、读书征文演讲活动、暑期文化月活动)、三个会(演唱会、报告会、主题班队会)、三个节(科技节、体育节、艺术节)、三个环境(校园环境、人际环境、教学环境)。由于做到了内容系列化、管理科学化、形式多样化,青少年活动中心的爱国主义教育收到较好效果。

 (三)加强德育基地建设,注重实践和体验教育

 区校外活动中心指导各站点学校组织学生到德育基地开展参观学习活动,最大限度地发挥了德育基地的教育功能,促使青少年在实践体验中把全面发展的要求内化为自身的素质。

 各站点学校经常组织学生开展形式多样的实践和体验活动,让学生在活动中体验和实践,不断提高自身的素质。如利用春游、秋游、夏令营、冬令营、课外活动等开展实践和体验活动;深入开展“青少年进社区”活动,全力打造利州区德育工作在实践教育方面这一突出的特色品牌;提倡和鼓励学生多参与做家务,在家中多做力所能及的事情,从小养成劳动习惯和独立生活能力。

 三、实践例证

 (一)主题教育活动,促社会主义核心价值观教育

 近年,利州区以“传承长征精神,共筑中国梦想”为主题,在全区各中小学开展了“七个一”活动,即:“举办一次纪念活动”“唱一首长征歌曲”“读一本长征书籍”“听一场长征报告”“看一部长征电影”“讲一个长征故事(或一次演讲比赛)”“写一篇长征文章”,以此方式纪念红军长征胜利80周年。去年11月上旬,利州区中小学校组织师生开展小型纪念会、座谈会,组织学生参观红军文化园、红星公园等爱国主义教育基地。

 盘龙第一小学、大石小学等校在红军文化园、红星公园,组织学生向革命先烈集体默哀。还有的学校在红星公园内组织了“爱心扶贫捐款活动”。在纪念碑前,学校还按班级进行红歌比赛,齐唱《红军不怕远征难》、《歌唱祖国》等歌曲。

 嘉陵小学、嘉陵初级中学、西城初级中学等将唱一首长征歌曲、读一本长征书籍、写一篇长征文章活动纳入了少先队建队节、校园艺术节和读书节统筹安排,活动开展得有声有色。

 区教育局组织全区学校开展了征文评选活动。宝轮中学、东城实验学校、莲花初级中学等以及设辅导站点的学校各选送了10篇优秀文章,其余学校选送了3—5篇优秀文章,各校选送的学生优秀文章上报区青少年校外活动中心评选出优秀征文数篇。

 七一宝轮小学、荣山三小、大石初级中学等把看一部长征电影与爱国主义教育电影放映活动相结合,动员家长带领学生在家里或影院观看一部长征题材的影片,并写出观后感。

 杨家浩小学校长杨文孝说,学校在组织学生去红星公园前就要求全体学生收集一个关于长征的故事,背诵一首关于长征的诗词,学唱一首红军老歌曲,在活动中画一幅红军画,写一篇关于长征的随笔。以此培养学生爱国主义思想,让长征精神永放光芒,教育学生珍惜现在美好生活,好好学习,天天向上。

 (二)演讲比赛传承长征精神,共筑中国梦想

 近期,利州区教育局组织开展了全区演讲比赛,按小学组、中学组分别在东城实验小学校区、东坝校区礼堂举行了比赛。来至全区的近50名选手进行了激烈比赛,最后,来自东城实验学校的赵胤岚获得第一名。

 在演讲比赛中,来自广元市实验小学任语佳的《传承长征精神,实现中国梦想》将“长征魂、中国梦、我的梦”有机地结合起来,再现了1934年10月至1936年10月,面对生死存亡的严峻考验,红军第一、第二、第四方面军和第二十五军进行了伟大的长征,为期两年、跨越11省市、行军路程长达二万五千里的伟大壮举。长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈,在中国历史上是绝无仅有的,在世界战争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。血战湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥……教科书上这些耳熟能详的长征故事,就是当年红军战士用鲜血和生命铸就的丰碑!作为新时代的少年,“少年强则国强,少年智则国智”……精彩的演讲赢得在场听众的阵阵掌声。

 东城实验学校赵岚的演讲《追随长征的足迹》,讲述了广元是红四方面军长征出发地,利州区是红四方面军立下无数功绩的红色热土,先后进行了乌龙包战役、广昭战役、九华岩战役等,无数先烈的鲜血洒在利州大地上。他的演讲深切缅怀了革命先辈的丰功伟绩,充分展现长征精神的历史内涵与时代意义,激发了同学们的爱国热情,“传承长征精神,共筑中国梦想”,博得在场师生、评委经久不息的掌声。

 四、下步打算

 利州在变化,活动中心在变化,不变的是育人的根本。百年大计,教育为本,教育之计,育人为本。在开展校外教育的基础上,下一步将不断丰富提升校外教育内涵,创新载体方式,打造特色品牌,向纵深发展。

 进一步强化社区对辅导站的领导和管理,加强农村社区辅导站的建设,整合社区和辖区内学校的资源,充分发挥项目顾问的指导作用,着力提升活动质量。

 进一步做好活动项目规划,加大社区辅导站特色建设和品牌打造,开发活动教材和品牌活动,推动公益活动序列化,组织编写活动课程标准和指南,促进活动课程化。因地制宜开发挖掘本土项目,努力做到“一站一品牌、一站一特色”。

 进一步规范财务财产管理,加大公益活动经费投入,提高校外教育资产使用效益。已建成的项目,要按照规定对社区开放。各站点针对开展活动的需要,结合本站点财务情况,提前制订采购计划,由活动中心统一上报区教育局和区政府采购中心审批采购,再由各站点到中心领用。

 扩大校外活动宣传力度,完善活动中心网站,开通活动中心微博、微信等新型媒体公众号,建立家长QQ群,积极宣传校外教育,争取社会各界的理解和支持。

 “大道行思,取则行远”。相信有区委、区政府的亲切关怀,有区联席会议的坚强领导,有各级主管部门的大力支持,只要遵循教育规律,尊重孩子们自主成长的权力,营造健康成长的氛围,就一定会为孩子们搭建更加宽广的舞台,伴随着利州教育的腾飞,活动中心德育工作将更加壮阔而高远。(张鹏)

 案例二:

 利州区东城实验学校

 回归教育本真

 ——创新 “生命教育”成立重症爱心基金典型案例

 尊重教育规律、教学规律和学生身心发展规律,促进学生全面发展、健康成长,是教育的神圣使命,也是教育改革发展的出发和落脚点。广元市利州区东城实验学校在践行社会主义核心价值观教育过程中,结合教育教学实践思考,创新开展“生命教育”,从校园文化建设、校本课程开发、活动实践体验三个维度出发,逐步把生命教育融入教育管理、课程开发、课堂教学德育实践等层面,初步构建起“生命校园”,让学生身心得到健康成长。

 一、基本情况

 广元市利州区东城实验学校是一所九年一贯制学校,学校现有4个校区7000余人。学校针对新时期学生心理素质脆弱、思想容易极端、生命认识不够深刻等问题,将“办学突围”的思考转向生命安全教育的探索,创新开展以“珍爱生命、善待生命”为核心的生命教育。

 学校着眼生命这一发展内涵,用课题研究来引领,以课程建设为根基,以课堂教学为主渠道,以生命教育专项活动为载体,形成了面向教师、学生、家长三大群体实施的工作机制,坚持“细处着手,常规出发”的原则,将社会主义核心价值观教育活动与校区特色发展紧密结合,在学生的心中播下“热爱生命、灿烂生命”的种子。

 二、主要做法

 (一)营造浓厚文化氛围,潜移默化润泽心灵

“ 让校园每处都能育人。”生命教育止步于交通安全教育是不够的,学校精心妆点校园,打造生命教育基地,构建校园体验、楼层、班级等主题文化,力求将社会主义核心价值观倡导的内容通过具体形式展现,让学生在潜移默化的环境中受到熏陶和感染。

 学校耗资18.5万元,着力打造涵盖“游艺区、科技体验区、离奇探险区、饲养区、农耕体验园、生活实践园”的生命教育基地,让学生在校园里“巧手农垦园”“动物之家”“科技台”、“交通体验区”中唤醒师生的生命意识,给师生的成长注入更加丰富的营养。

 学校各楼层文化层次清晰、主题鲜明。一楼 “热爱家乡”主题,通过丰富多彩的图片介绍广元的美食和文化;二楼“认识祖国”,了解祖国的文化、山河;三楼“走向世界”,四楼介绍传统节日。各班师生还亲自动手,以手工、绘画、办手抄报,盆栽花卉等方式,把班级文化教室装扮得像家一样温馨甜蜜。

 在浓厚的生命文化氛围熏陶中,激发了学生热爱学校、学会环保的感情。在“我和动物教朋友”的过程中,学生知道了如何保护动物、保护自然;在“农垦园”的体验中,学生体验到了农事耕作的艰辛与不易,学会了珍视生命,节约粮食。校园文化内涵发展与形式外显多措并举,浇灌校园的朵朵绚丽之花美丽绽放。

 (二)开发特色校本课程,激发生命智慧潜能

 学校组织团队研发学校的特色校本课程,从课堂教学改革与校本课程开发、评价改革上大下功夫,对学生进行系统的生命知识、生活常识、生存技能的生命教育。

 以生为本,共建民主课堂。学校倡导的生命课堂就是体现新型师生关系的和谐、民主的课堂,体现对生命的尊重与关怀的课堂。教学中,教师变身“引路人”,点拨学生的智慧生成,小组活动中,教师成了探讨激辩的参与者、合作者,这样的课堂,教室不再是封闭的空间,而是润泽师生生命成长的乐园;课堂不再是教师的“一言堂”,而是学生彰显飞扬个性的舞台;教育不是对生命的控制,而是对生命的激扬。这样的课堂,让师生体悟平等和谐之趣,共享民主共建成果。

 今天的学生就是明天的社会公民,教育要为学生的明天奠基。在传授学科知识同时,学校还着力学生生活技能、生命品质的培养。编写1-4年级的《生命教育》校本教材,开设并组织专职种子教师上好生命教育课。二是设置“生活技能室”教会学生一些基本的生活技能,并同时开展大量丰富多彩的生命生活实践,点燃孩子们对生命的热情与活力。

 学校采用“1+1+1”模式,即:五优月评+开放性测评+生活技能测评。每月一次的“五优月评”考察学生人际交往、生活习惯、学习习惯、学科表现、健康审美五个维度综合素质发展,评价激励,鼓舞生命成长。

 学期末的开放性学业评价采用学生考学生的形式,由高年级同学对低年级同学实施“一对一”测评,不同学科、年段,评价方法与评价内容也各有侧重,测试内容仅以考察积累运用“双基”为主,试题开放、多元、紧联生活。生活技能开放性测评则根据学生实际制定出不同年段的生活技能测试内容和标准,每学期进行考核,以检验学生掌握的生活技能。

 (三)异彩缤纷主题活动,生命之花灿烂绽放

 学校通过丰富主题教育和实践活动,点染孩子心灵晴空,让学生在异彩缤纷的活动中,学会了感恩和珍惜,让每一个学生在广泛的参与中融入了集体,收获了快乐,走进社会,热爱生活,懂得了回报。

 开展交通安全教育,提高学生法规意识。利用微缩交通设施、宣传漫画对学生进行交通安全教育,组织校园小交警参与街道执勤实践,时刻提醒孩子们“进入校园,好好学习,走出校门,好好走路”,增强学生的法规意识,切身体会“民主”、“文明”的含义。

 开设“诚信商店”,培养学生诚信意识。学校设立无人值守的“诚信商店”,学生根据价码自主诚实交易。四年来,欣喜地看到学生们都能自觉主动遵守契约精神,养成良好的诚信品质。开展“交换空间”活动,号召学生们拿出闲置物品放到“交换空间”置物架上,以供其他同学按需以物易物,牢固树立了学生的节约、环保意识。

 利用身边榜样,传递道德正能量已连续开展了4期“东城实验学校校园榜样人物”评选,号召学生们从身边榜样学起,从小事学起。邀请全国道德模范罗玮到校做专题报告,让孩子们接受洗礼。组织建立“小红帽”志愿队,让学生自主管理,用身边的榜样,传递正能量。

 三 、实践例证

 2016年11月,广元市利州区东城实验学校二年级七班年仅8岁、患有肝硬化王远航,将在上海第一人民医院接受肝移植手术。手术费用和后期养护费用需50万。然而巨额的医疗费用使王远航一家陷入了困境。

 病魔无情,人间有爱。学校少先队大队部向全校师生发起“用爱心温暖爱心,以生命挽救生命”的捐款倡议。学校关爱贫困重症青少年协会积极参与救助小远航的活动中,学生通过红领巾跳蚤市场,义卖自己手工作品。短短的两周之内,就筹得善款共计11万3千余元。

 利州区东城实验学校师生的爱心相助下,王远航同学接受了肝移植手术,王远航的妈妈特意代表全家,打来电话,向学校表达了“感恩东城,他们一家,将会用一生去践行感恩”。

 2010年,学校成立了关爱贫困重症青少年协会,并设立关爱贫困重症基金。去年,通过在帮助王远航的过程中,学校的关爱贫困重症基金被更多家长和社会人士知道。现在老师、家长及社会力量陆续自发的向学校关爱贫困重症青少年协会存入爱款,现有余额8万元,这笔善款将用来继续救助学校贫困重症学生。

 学校以“生命”教育强化践行社会主义核心价值观教育,助推学校全面、持续、健康发展。学校连续九年荣获利州区教育质量考评一等奖、素质教育先进单位、中学教育质量先进单位、目标考核优秀学校,荣获“全国优秀(示范)家长学校”“全国群众体育项目先进集体”“四川省青少年思想道德建设基地校” “广元市知名学校”等荣誉。

 四、下步打算

 “教育的起点是人,终点是人的幸福,而过程是生命的幸福的成长。”学校将一如继续不忘初心,牢记使命,在践行社会主义核心价值观的路上,秉承“生命”教育理念,审视教育的本真,不断创新,锐意进取,坚定前行的道路,不断让学生达到自由成长的高度,做到对生命尊重,对教育负责。

 学校将进一步拓展“生命”教育活动,完善评价体系,用真心浸润学生心田,努力培养学生最终成为有信仰、有知识、有理想和有高尚品人格的社会主义事业建设者和接班人。(权友慧 王渊)

 案例三:

 利州区西城初级中学

 厚植崇德文明的精神基因

 ——“文明礼仪”教育促学生良好养成教育典型案例

 文明礼仪作为一种文化和行为规范,更是个人健康成长的根基。广元市利州区西城初级中学以“成功的教育从培养学生的良好习惯开始,养成良好的习惯要从细节和小事做起”的办学理念,大力推行养成教育,为全面提高学生素质奠定坚实的基础。通过不断实践与总结,学校提炼出“文明礼仪”教育,从精心打造校园文化,开展多彩主题教育活动,改进教育教学方法,寓教于乐,增强文明礼仪教育的针对性和实效性,用爱、用心在师生心间播种文明的种子,让文明礼仪之花香溢校园。

 一、基本情况

 广元市利州区西城初级中学位于广元城西嘉陵江畔。学校“改薄”项目工程即将破土动工,届时标准化食堂、标准化运动场等功能设施将极大地改善办学环境。目前,学校拥有教职工68人,教学班12个,在校学生近600人。

 学校针对学生在文明礼仪方面的行为习惯上存在的困难,结合德育教学实践,创新探索出“文明礼仪”教育,破解学生行为习惯养成方面的问题,促进学生健康、快乐的成长。

 学校深刻有效的“文明礼仪”教育,培养了学生良好的道德品质,塑造了学生健康的人格修养,让他们成为文明礼仪的典范,进而成就了学校办学质量全面提升和办学声誉的全面提升。

 二、主要做法

 (一)确立新的育人理念,让好习惯系统化

 伴随着城市化进程不断加快,学校规模扩大,师生数量增加,家长素质参差不齐,家庭教育差距大,学生心理问题凸显;信息化环境下,腐朽落后文化及有害信息通过网络传播途径腐蚀未成年人的心灵;区域内市场经济深入发展,一些与社会进步适应的新思想新观念在丰富未成年人精神世界同时,还存在着道德失范,诚信缺失等不良现象对青少年的影响等。

 针对上述实际问题,对学校新时期德育工作提出了新的挑战。为了适应新形势的要求,学校从“大德育”的视角出发,提炼出“文明礼仪”教育。在内容上,明确了以养成教育、主题教育、心理健康教育等内容为纬,以各项内容的不同层次为经,按照整体性、有序性、动态性的原则,使之有机结合起来,依据不同年龄阶段学生的身心特点和知识水平,由浅入深,由低到高,由感性到理性,由具体到抽象,分层次递进,螺旋上升。

 实践证明,学校“文明礼仪”教育的确立,既符合区域发展实际,又遵循了初中年龄阶段学生的身心发展规律,亦涵盖了学生健康成长的多方面要素,为进一步探索德育实践打下良好基础。

 (二)建章立制规范约束,让好习惯制度化

 在“文明礼仪”教育规范上,学校突出抓“学、细、严、恒、”四个字,取得了明显效果。强调一个“学”字。通过主题班会、校园广播、校园网站、板报、宣传栏等形式,引导学生学习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》,让学生逐条掌握,全面了解。

 在初一学年举行了《守则》、《规范》知识竞赛。突出一个“细”字,制定了《西城中学学生一日常规》,从早上到校、课前准备、上课规范、课间活动、两操秩序、放学路队、校园环境卫生等方面细化管理要求。关键一个“严”字,严格要求,严格检查。

 学校成立了由主任、教师、学生组成值周检查评比小组,并将检查结果作为评选各项先进的重要依据,收到明显成效,学生的行为由强制变为自制,由他律变为自律。四是坚持一个“恒”字,对学生的行为规范教育持之以恒,平时经常抓,遇到重大节日重点抓,有了问题突出抓,常抓不懈,一抓到底,抓出成效。

 (三)寓教育于乐活动之中,让好习惯自然化

 “随风潜入夜,润物细无声”学校以形式多样、内容丰富的“文明礼仪”教育活动,让学生在寓教于乐的活动中,培养学生良好的行为习惯。

 广泛宣传,树立认知意识。学校利用国旗下讲话、班级黑板报、学校宣传栏、LED显示屏等宣传渠道,以文字、故事、图片等形式,介绍文明礼仪行为规范。同时认真组织学习“社会主义核心价值观”。

 多彩活动,搭建实践平台。学校在全体学生中开展“文明交通从我开始”、“校园卫生卫士”等文明礼仪养成教育实践活动。在教育活动中,每个班组建“学生志愿服务”小分队,走向校园周边的街道等公共场所开展大扫除活动。以活动来促进文明礼仪的深层教育。

 重点治理,提高文明素养。重点治理“不文明、不礼貌、不卫生”的“三不”行为习惯。坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去。各班主任对照规范要求注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育,将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。在全校范围内形成人人讲文明、懂礼貌的良好氛围。

 家校携手,形成教育合力。学校坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则,使家庭教育与学校教育取得一致,形成合力,做到教育原则一致,优势内容互补。倡导学生走出校园,走进乡村,走进家庭,宣传礼仪知识,实践礼仪行为,做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。使学校的文明礼仪教育辐射至家庭,乃至社会。

 学校从学生点滴的养成教育抓起,学校先后开展了感恩教育、诚信教育、文明礼仪知识竞赛、文明礼仪标兵评选、传统文化教育、爱国主义教育、安全教育等活动,这些活动加强了学生的行为、习惯、思想、道德等方面的养成教育。

 成功教育从培养学生良好行为习惯做起,西城初级中学做到了“事事有人做,事事有人管”。学生行为习惯的养成教育,塑造了品行,成就了习惯,让终生幸福。

 三 、实践例证

 被评为2016年“最美下西青少年”和“市级优秀学生”利州区西城初级中学学生华清贤不仅品学兼优,还积极参加各种社会活动。华清贤将课堂所学灵活运用到社会实践中,又在社会实践中积累经验。

 在团委会书记李森钟带领下,华清贤自主管理学生进社区,进单位机关自愿者服务,打扫卫生,清楚牛皮癣,宣传禁毒、环保、美化家园等活动,学生思想行为在践行社会主义核心价值观下得到洗礼,以后各位学生会主席带头同学生做自愿者服务形成习惯。

 三分钟出操已成习惯。各班级体育委员整队在教室外,从高到矮排成两队,各年级依次跟上,按次序下楼梯到操场,集合整队。这种习惯的养成,让学生逐渐形成了公共道德,无论上下公交车还是排队买票等习惯成自然。

 该校九一班班主任教师崔岚在班级管理上成为学校楷模,无论是课桌椅的摆放还是桌面书本陈列都成一条直线,扫帚的摆放、洗碗七步流程法、洗碗池的清理等都习惯养成。这一切是班主任加强学生实施自主管理的结果,学校以此为范例带动全校学生行为习惯养成。

 近年来,学校组织开展诚信考试,加强学生的诚信教育。首先在全校接受50人自愿申请诚信考试。学校实行无人监考,年级学生交叉。然后带动各年级一个班,直到全校学生在无人监考的教室内诚信考试。除了考试以外,学生的早晚自习一样,自主管理,已养成良好习惯。

 长期以来,学校紧紧依托周会升国旗活动,通过组织庄严而神圣的升国旗仪式,积极培植德育文化土壤,充分挖掘升国旗活动的德育内涵,拓展德育工作的新路径。学校自实施班级自主升国旗活动以来,历经两年多的不断创新发展,周会升旗仪式已经成为了学校德育工作一道靓丽的风景,学生文明素养得到进一步提升,行为习惯逐步优化,爱国主义、集体主义情怀得到培养,学生个人自信心、班集体凝聚力日益增强,逐步形成了具有西城特色的升国旗德育主题文化。

 师生共同编写文明礼仪“三字经”,并全校师生人人诵读,并切实在生活、学习将“三字经”内化于心,外化于行,成为全区学校的典范。

 个个典型的例子见证了利州区西城初级中学“文明礼仪”教育取得的显著成效,也更加坚定了学校为培养学生良好的品德素养,团队合作意识,责任意识和能够吃苦不畏困难的精神,奠基学生终身幸福成长办学宗旨。

 四、下步打算

 上下求索谋跨越,养德润心绽放别样青春。成绩属于过去,面对学生幸福成长,西城人任重道远。学校将进一步深化“文明礼仪”教育内涵,最大化地挖掘本土教育资源,推介身边的榜样、关注家庭教育课堂、全方位建立德育阵地。

 学校将以身边的榜样更加丰富多彩的活动,以身边人身边事儿来潜移默化地转化学生的偶像观,建立新的榜样观,增强“文明礼仪”教育的感染力。组织开展校园德育活动向家长开放,面向家长适时召开研讨会,请家教专家答疑解惑。用好社区阵地,结合不同的教育课题,拓展社区内德育阵地资源。

 为有源头活水来,一切为了孩子的幸福成长。践行社会主义核心价值观,理念先行,榜样育人,让教育回归社会,不因打造学校特色教育而人为制造学校特色。万育德为先,学校将“文明礼仪”教育为着力点,注重学生的良好行为习惯培养,把学生培养为适应时代发展的合格人才。(黄勇 梁雪峰)

 案例四:

 利州区南鹰小学

 立责于心 成雅于行

 ——开展“五好”教育促学生良好行为习惯养成典型案例

 立责于心,成雅于行,是一种教育实践,更是一种教育文化与精神。 广元市利州区南鹰小学通过对养成教育的实践与反思,求索出以“五好”教育为着力点,植根习惯养成教育,打造特色校园文化,拓展多彩特色活动,让学生在润物无声的教育中得到启迪,在学生心间播种向上向善的美好种子,将责任镌刻进每位学子的心灵,让儒雅浸润他们的人生,因材施教,寓教于乐,师生共同快乐成长,成就幸福人生。

 一、基本情况

 广元市利州区南鹰小学始建于1949年,是全国第64所红军小学,也是“5·12”地震后全国红办在灾区建立的第一所红军小学,现有师生2300余人。

 学校秉承“以德养慧,成就幸福人生”的办学理念,以“乐学善思,做最好的我”为培养目标,以“人文雅致,书韵飘香”为特色目标,以“展利州风采,创巴蜀一流”为发展目标,努力积淀校本“德慧”文化。以人为本,科学管理,夯实常规,关注细节,规范办学行为;坚持德育为首,强化养成教育,深化素质教育,狠抓艺体教育。形成了以养成教育和书法、国画、合唱、管乐、古筝、舞蹈、健美操等艺术体育团队为核心的校本特色课程体系。学生艺术节目走进了央视“星光大道”“大手牵小手”等栏目,得到了彭佩云、李肇星等党和国家领导人的接见,前全国人大常委会委员长吴邦国亲笔题词,将学校命名为“红军小学”,这也是全国第67所红军小学,也是“5·12”震后由全国红办在灾区建立的第一所红军小学。

二、主要做法

(一)创新“五彩”特色,寓意丰富新颖

学校在“以德养慧,成就幸福人生”的理念之下,通过对养成教育的实践与反思,加之德国外交部灾后援建教学楼,教学楼设计的个性化和去传统化,激发了南鹰教育人的思考,整合养成教育,探索出“五彩”教育,即:红、黄、蓝、绿、橙,涵盖了德、智、体、美、创五育。

顶层设计,全面构建“五彩”教育体系。在此基础上,学校针对学生和老师的发展目标提出内涵不同的“五彩”,五种色彩代表五种不同的品质,对学生而言,“红、黄、蓝、绿、橙”对应的是“热情、活力、求索、欣赏、梦想”;对老师而言,红色代表热爱,黄色寓意尊重,橙色象征阳光,蓝色代表广博,绿色体现创新。

 “五彩”教育课程体系,它包括“五好”育德、“五会”健体、“五爱”养慧、“五能”尚美、“五学”创新”。五朵金花互为经纬,互为支撑,立体育人。其中 “五好育德”是“五彩教育”五朵金花之一,也是“五彩教育”之首。其中“五好”指的说好话、走好路、就好餐、护好绿、做好事。以“五好”为支点,撬动了学校整个德育工作,对学生习惯养成起到了巨大作用。

(二)开拓实施路径,行动浇灌梦想

 在“五好育德”的实施道路上,学校一直不断开拓。研制教育分线分级培养目标和检测评价指标;开发校本课程体系,出版教师读本、学生读本和家长读本。

 宣传先行。为了让“五好育德”深入每一个南鹰人的心,学校大力开展宣传活动,主要是抓三个主体,即老师、学生、家长。对全体老师进行“五好育德”的体系认识及操作培训。对全体学生则是利用升旗仪式、班队会进行多形式的宣传教育。对家长是利用宣传资料及家长进行沟通。几年下来,培养学生行为习惯三个主体心往一处想,劲往一处使,取得良好效果。

 主题引领。为了让“五好”落地,学校开展了系列丰富的主题活动。以“说好话”为点,就分学段分时段开展不同的主题,比如一二年级侧重“我微笑”,三四年级侧重“我礼貌”,五六年级侧重“我大方”。循环往复,让行为变成习惯,让习惯牢固扎根于学生的气质。

 活动呈现。活动是小学生行为习惯养成最重要也最有效的措施,为此学校以时间为经,以活动为纬,安排布署一年的德育活动,即一年的“五周五月”。五周即文明周、阳光周、节约周、美化周、自立周,美语月、健体月、营养月、环保月、良行月。在五周五月中,都有相应的校内外活动,同时有相关评选。

 课程固化。为了让“五好育德”能够真正成为学校“五彩教育”的基点,让其形成南鹰的特色文化,学校开发了“五好育德”校本课程,包含静态与动态两方面的内容。静态课程是由学生亲手绘制的五本漫画集组成,同时由老师编制的“五好育德”儿歌——“红领巾,胸前飘,小红鹰,遵五好;见老师,道声早,见同学,微微笑,见客人,问声好……”。动态的课程是根据儿歌编制的韵律操,同时整个大课间全由学生自主管理,既是“五好”的训练,也是“五好”的检验。学校还创作了“五好养成”动漫视频。

 在学生金色的年华里,在“五好”教育的实践中,学校播种着文明的种子,让学生收获优雅的习惯;播种着优雅的习惯,让学生收获有风度的性格;播种着有风度的性格,让学生收获豁达、高雅、精彩的命运。“五彩”教育丰富的内涵,激发学生的学习热情,培养学生文明的举止、高尚的人格和敢于创新的品质。

 (三)构建评价体系,师生幸福成长

 在“五好育德”习惯养成的过程中,南鹰还重视评价体系的建立,在评价中着重处理好几个关系。

 个体与全面。“五好”是全体南鹰学生的习惯养成目标,但同时我们也尊重个体。对学生在某一方面做的不太好,我们不一棍打死,而是相信教育的力量,相信影响的力量,相信成长的力量。既有统一要求,也注重学生个性化的表现。比如说好话中有向客人问好,不同的学生会表现出不同的方式,但只要微笑礼貌就行,不会死板地要求。习惯不等于僵化,最终是让他们成为因好习惯带给他人愉悦而愉悦自己的气质因子。

 优秀与平等。学校有一系列地评选“五好明星”的活动,评选出的优秀者我们会在“五好育德”墙上展示。但是我们也注重学生的平等,特别看到学生的进步。所以我们有“五好明星”,也有“五好登山者”。同时校园文化作品展示中,每一个孩子的作品上墙;在学校春季艺术节,秋季诵读节上,每一个孩子都要自信地走上舞台。习惯不是为了分出优劣,而是大家一致向善向上。

 常态与主题。“五好”是学生行为习惯的常态化工作,每一位南鹰人向着这个目标而行。同时也根据具体情况有所侧重。某段时间哪方面有所松懈,某段时间对哪好有更高的需求,会开展相关主题活动。正是在常态与主题的交替中,南鹰学生的良好行为更为固化。

 物化与精神。为了促进学生“五好”行为习惯养成,学校制作了系列的评价物质,有“五好明星证”“五好彩币”“五好明星帽”等。但学校更注重对学生精神激励。通过“竖竖大拇指,我来夸夸你”“到校早,真五好”等小动作大表扬、小语言大赞赏来激励学生向着“五好”更高处迈进。

 学校通过多种评价,构建了为学生良好个性品质与文明习惯养成的德育模式,为习惯养成教育的全面开展确立了方向。

 三、实践例证

 7月30日,南鹰小学五年级八班学生杨乃干,在国家会议中心举行的第七届“魔耳杯”全国少儿英语口语大赛总决赛上,因才华横溢,出类拔萃,获得佳绩,并接受中央电视台采访。

 曾在南鹰小学就读的学生张豪,在校期间因品学兼优被宋庆龄奖学金奖励500元。张豪虽家境具体,但他又把奖金捐给了需要帮助的人。今年8月张豪被电子科大录取,他的母亲专门致电母校老师,感谢母校的培养,奠定了张豪一生的成长。

 在全市教学现场会中,展示优质课堂中,南鹰小学学生小组合作讨论中,每个学生回答问题主动积极更耀眼,双双高举的手,个个专注的眼神,次次精彩的对话,成为亮丽的风景线。其中一名口吃的学生,和其他学生一样频频举起小手回答问题。在被老师询问问题时,虽结巴,但很努力地回答完问题,他结巴的声音,其他学生没有嘲笑,只有老师和学生专注的聆听。在现场观摩的青川县七佛校长感动地热泪盈眶。残疾的学生被尊重,并自信地展示自己,这是真正的教育典范。

 数不胜举的典型例子见证了南鹰小学“五彩”教育的成效。除此之外,学生艺术节目亮彩央视“星光大道”,师生频频获得好评。近年来,学校连续两届获得四川省普教教学成果三等奖、广元市教学成果一等奖,先后获得“全国教育系统抗震救灾先进集体”“全国优秀家长学校实验基地”“全国图书馆先进集体” “四川省未成年人思想道德建设工作先进单位”“四川省优秀家长学校”“四川省教育工作先进集体”“四川省小公民道德实践示范基地” “广元市校风示范学校”“广元市名学校”“广元市最佳文明单位”等荣誉称号。学校的先进事迹多次在央视一套、三套、四套、教育频道、少儿频道和中国教育报、四川教育导报播出或刊发,受到社会与家长的普遍好评。

 四、下步打算

 在开展“五好育德”的基础上下一步将不断丰富提升德育教育内涵,创新载体方式,打造特色品牌,向纵深发展。

 学校将通过建立“五彩星娃”评选制度激励学生积极进取,奋发向上;以建立完善学生活动阵地,为学生个性特长发展提供学习环境;通过组织“星光灿烂”传统系列活动,为学生搭建展示星光风采的平台,并各班级积极创建“五彩缤纷”、各具特色的班级文化。与此同时,学校还将编写《五彩星路》校本教材,开设从一至六年级每周两节的“五彩人生”校本课程,利用班会课、综合实践课组织学生学习。

 成绩属于过去,今后,全体南鹰小学人将会一如既往,用心办学,用爱育人,进一步提升“五好育德”教育内涵,为学校“五彩文化”助力,让全校师生共同幸福成长。(李毅 杨凤秀)


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编辑:苟曌