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眉山职院:掀起“课堂革命” 构建有效课堂
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2017年10月13日
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教育部《关于深化职业教育教学改革,全面提升人才培养质量的若干意见》中明确要求要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性。眉山职业技术学院积极贯彻教育部的政策精神,聚焦课程与课堂,日前开始实施了“一师两课”教改行动,吹响了“课堂革命”的号角,不论编内编外,不论年龄大小,不论职称高低,教师在两年之内完成一门主讲课程的整体设计,上一堂教改公开课,学院成立教改行动评委组,一把尺子量到底,一批队伍评到底,实行奖首惩尾,团队捆绑。

聘请名家进校,转变教学理念。课程教学是人才培养质量的基本单元,课堂是教学的主阵地。传统教学教师以教材为中心,以讲授为主,填鸭式灌输知识,能力训练不足,为了转变这种根深蒂固的传统教学理念,树立现代职业教育教学理念,学院聘请著名职业教育专家戴士弘教授作为教改顾问,到校开展专题讲座,指导教学设计和教学实施。

开展整体设计,公开陈述评比。课程整体设计是开展课堂教学的前提和基础,要求教师以自己主讲课程开展设计,回答好“为什么教?教什么?怎么教?怎么考?”设计要立足于校情,立足于专业和行业企业,贴近学生实际,注重应用,具有操作性,充分体现现代职教理念,体现学生主体思想和产教融合理念,教学做合一。教师设计好以后进行公开陈述,组织评委专家统一考核。

优化单元设计,上好教改公开课。教学单元设计是有效开展课堂教学的先决条件,要求教师必须改变传统教学模式,充分利用项目、案例、情境作为教学载体,以信息技术作为手段,优化单元设计,并在课堂实施,让课堂活起来,让学生动起来,在做中学,在做中教,教学做合一,彻底打破满堂灌教学模式,构建有效课堂。

强化日常巡课,确保教改常态化。为了巩固教改成果,确保“学生主体、教学做合一”教学理念的常态化,学院强化了日常巡课制度,坚持每天随机抽听教师常态课,把是否以学生为主体,是否以项目、情境、案例为载体,让学生动起来,让课堂活起来作为考核的重要标准,定等纳入考核。



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编辑:王玥